同校は、21世紀に活躍できる力を育てるために、「言語活用力」「考え続ける力」「数学・科学リテラシー」「コミュニケーション力」「心の教育」の5つを教育重点項目に設定している。

「言語活用力」は、グローバル社会の共通言語である「英語」を習得し、英語で思考したり表現できる活用力を身につける。「考え続ける力」は、何かを選択する際に、多くの検討・検証（Logical、Critical、Creative）を重ね、より精度の高い最適解が導き出せる力を養う。「数学・科学リテラシー」は、テクノロジーの進化に伴う価値観の変容に対応するとともに、新しい価値を創造する力も身につける。「コミュニケーション力」は、多様性を受け入れ、互いを尊重し、協働する力を培う。そして、すべての基盤となる「心の教育」では、カトリックの精神をベースに、自分も他者も大切にできる心を育んでいく。

同校は、これらの教育を推進するために、全教科でPBL（Project Based Learning）型の授業を実施している。PBLとは、正解が1つではない問いに対して、生徒自ら最適な解を導き出す学びのこと。授業の流れとしては、先生が生徒にトリガークエスチョンを投げかける→個人で最適解を構築→グループでディスカッション→グループの結論を選択→各グループの代表者がプレゼンテーションをする→教員からのフィードバック→結論の検証やレポートを提出、ルーブリック評価を行う。「このようなプロセスを積み重ねることで、主体的に学ぶ力や論理的思考力が身につき、知識の定着率も向上します」と尾﨑先生は話す。

本科クラスは、PBL型授業や、中学2年～高校2年合同のゼミナール活動を通じて、研究者として学び、究めることを重視している。

ゼミナールは、「文藝批評・文化論ゼミナール」「Math-Lab～数楽研究室～」「プログラミングゼミ」「理論物理学研究室」「E研（：環境問題やエネルギー開発について考える研究室）」「野生生物研究室」「クラブヒストリア」「entrepreneur（アントレプレナー）養成講座」があり、生徒はその中から興味関心のある講座を1つ選択。大学のゼミナールのように複数学年が同じ時間帯に集まって学び合い、個人でテーマを設定し研究活動をする。

毎年、秋に開催される学園祭では、ゼミナールごとにブースを設け、全員が個人研究の進捗報告にあたるポスターセッションやプレゼンテーションを行っている。そこで、来場者からフィードバックを受け、それを研究に活かし、高校2年生の最後には学びの集大成として最終論文を執筆する。

また、中学1年生は研究者としての素地を作るために、「プレゼミ」としてアカデミックスキルを学んでいる。「具体的には、論文の書き方や先行研究の調べ方などのスキルをつけるとともに、学術分野を学び、『自分はどんな学問に関心があるか』を考えていきます。また、企業の協力のもと、ワークショップも行っています。昨年度は、『茅乃舎』さんから出汁の成分について学び、実際に飲み比べをしたり、お味噌汁を作って味の違いなどを確かめました。今年度は、ミドリムシの研究で有名な「ユーグレナ」さんに来ていただく予定です。プロの方の話を聞いたり一緒に実験をするなど、本物に触れることで、生徒の興味関心が高まり、深い学びができると考えています」と、尾﨑先生は言う。

さらに本科クラスでは、英語の授業を週8時間設け、言語活用力の強化を図っている。「8時間のうち、6時間を日本人教師が担当し、残りの2時間は外国人教師がオールイングリッシュで指導しています。しかし次年度からは、日本人教師が4時間、外国人教師が4時間の配分になり、より会話など、使うことを重視した授業を行っていきます。

また、本科クラスの英語力の目標は、中学3年生でCEFR*のA2、高校3年生はB2を設定しています。6月時点で、中学3年生の8割以上がA2を達成しており、12月にも2回目の試験を実施するのですが、全学年とも良い結果が見込めそうです。本科はゼミナール活動を特色とするクラスですが、英語力も想定以上にレベルアップしています」（尾﨑先生）

*CEFR…Common European Framework of Reference for Languageの略称で、英語の習熟度や運用能力を評価する国際標準。レベルを「A：基礎」「B：自立」「C：熟達」の3つに分類し、さらに各レベルを２つに分け、「A1（英検3級相当）」「A2（英検準2級～2級相当）」
「B1（英検2級～準1級相当）」「B2（英検準1級～1級相当）」「C1（英検1級）」「C2」となる。

インターナショナルクラスは、英語習熟度別にアドバンストグループ（AG）とスタンダードグループ（SG）のグループ編成をしている。AGは、英語、数学、理科、社会の主要教科を、それぞれの専門知識を持つ外国人教師（ICスタッフ）がオールイングリッシュで指導し、1週間39時間の授業数のうち21時間は「英語で学ぶ」授業となっている。一方、SGは英語の授業が週10時間あり、ICスタッフが主導し、日本人教諭がサポートに入るチームティーチングを行っている。

英語力の目標は、AGが中学3年でCEFRのB2、高校3年でC2、SGも中学3年でB2、高校3年でC1を設定している。中学3年のAG生の約4割は、既にC1（英検1級相当）レベルだという。中学課程ではSGからAGへの移行が可能で、長期休暇には中学1年のSG生を対象に、主要教科を英語で学ぶプログラムを実施している。そして、3学年とも学年末のアセスメントで承認をされれば、次年度からAGで学習することができる。

尾﨑先生は、「SG生は、豊富な英語授業数に加え、日常的にAG生やICスタッフと触れ合い、英語の環境で過ごしていることで、英語力を伸ばしている」と見ている。

「今現在、本校には16名のICスタッフがいて、中学3年生（中学入学1期生）が高校3年生になる頃は30名程に増える予定です。ICスタッフの出身国も、アメリカ、イギリス、オーストラリア、カナダ、ナイジェリア、フィリピンと多様で、全員が専門教科の修士号と5年以上の教職の経験を持っています。つまり、英語を話せる先生がAGの数学や理科を教えているのではなく、母国でその教科の先生だった人が英語を使って教えています。よって、必ずしも英語のネイティブ・スピーカーというわけではないため、本校ではインターナショナル・ティーチャーという言い方をしています」

また、AGは高校2年次より、西オーストラリア州教育省と提携したデュアル・ディプロマ・プログラム（DDP*）を導入する予定だ。「DDPの資格を活用すれば、世界中の大学を受験することが可能になります。海外大学も、国ごとに推薦や奨学金の取り方、出願に必要な項目などが異なるので、今は各国のICスタッフにアドバイスをもらいながら進学のサポート体制を整えているところです」と尾﨑先生。

なお、AGの中学課程の理科と社会科は、日本の学習指導要領を順守した上で、西オーストラリア州の教育を取り入れ、DDPの下地作りをしている。数学に関しては、シンガポールのカリキュラムを実践しているそうだ。

*DDP…国内の学校に通いながら、海外校のカリキュラムも同時に履修し、2つの国の卒業証書（デュアル・ディプロマ）を取得できるプログラム。同校の場合、サレジアン国際学園高等学校と西オーストラリア州の高校卒業資格（WACE）が得られる。

同校の創立母体である「サレジアン・シスターズ」は、1872年に聖ヨハネ・ボスコ、聖マリア・マザレロによって設立。現在、世界97カ国に支部（学校）があり、教育や社会事業に従事している。

こうしたサレジアン・ネットワークのもと、同校はさまざまな国際交流や海外研修を行っている。この夏は、アジア・太平洋地域にある姉妹校の生徒が約200名集まった「CIAOユースキャンプ」がフィリピンで開催され、同校から7名の高校生が参加した。宮島先生によると、「今回のイベントでは、『教育』と『SDGs』の2つをテーマに話し合いやプレゼンなどを行い、5日間を通して交流をしました。国は違っていても、ドンボスコ、聖マリア・マザレロの精神を共有する同じカトリックミッションスクールなので、生徒同士、打ち解けるのが早かったですね」と話す。

「参加している国も多様で、なかでも開発途上国の生徒は国レベルで選抜されて来ているので、優秀な子が多く、たとえば、ミャンマーの女子生徒は国費でシンガポール大学に進学することが決まっていると話していました。彼女、彼らは国を背負っているという覚悟があり、この機会にたくさんのことを吸収しようと、気概にあふれていました。本校の生徒は、そのパワーに影響を受け、同時に、自分が恵まれた環境にいることを知ったと思います。また、国の政変や社会情勢などを、直接、その国の生徒から聞くことで、自分事として考えるようになりました。実際、ある生徒は、その国に関するニュースを見ると、ユースキャンプにいた子の顔が浮かぶと言っていました。自分ができる援助活動をしたいと、ワークショップを開いた生徒もいます」

その他にも同校は、姉妹校の生徒を招いて文化交流などを行う「インターナショナルウィーク」を実施している。昨年度は3月に、フィリピン、オーストラリア、香港の生徒が来校し、授業に参加したり、調理実習や東京観光を一緒に楽しんだという。次回は、参加国をもっと増やして開催する予定だ。

また、夏期休暇の2週間、オーストラリア・メルボルンでホームステイをしながら語学学校に通い、姉妹校と文化交流をする「スタディーツアー」（中２～高2対象）も行っている。

姉妹校とはオンラインでも交流をしており、「今年の学園祭では、インターナショナルクラスの中学3年生の発案で、オーストラリアの姉妹校とオンラインで繋ぎ、ディスカッションをしたりしていました。時差がないので、公開イベントとしてやっていたようです。世界へ視野を広げ、多様な人とコミュニケーションをとろうという姿勢が身についてきたと感じます」と宮島先生は言う。

このように同校では、PBL型授業やアウトプットを重視した英語教育、国際交流などを通して、21世紀のグローバル社会で活躍できる人材の育成を目指している。

＜取材を終えて＞
クラスごとに特色のあるカリキュラム、サレジアン・ネットワークを活かした国際交流など、同校が目指す教育を着実に実践し、成果を上げている印象を受けた。来年度は、現在の中学3年生（中学入学1期生）が高校へ進学する。中学で培った力を高校3年間でどのように伸ばしていくのか、どんな進路を歩んでいくのか楽しだ。